https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html Introduction. De la lutte pour donner sens au monde. Jeux d’acteurs en éducation religieuse et trajectoires émancipatrices de jeunesse 1816-2016 : deux siècles de tension à propos de la mendicité des talibés des écoles coraniques au Sénégal Les réformes de l’éducation arabo-islamique en Côte d’Ivoire et au Sénégal : dynamiques, acteurs et stratégies Enseignement catholique au Bénin : transposition didactique interne ou influences noosphériennes. Cas de l’éducation physique et sportive dans les collèges de Porto-Novo La construction de l’« autre » dans les manuels scolaires de l’enseignement religieux en Grèce : entre pluralisation et résistance Educación religiosa y valores sociales en el CIFO, un colegio religioso de clase media limeña. Aportes al debate sobre la religión en la escuela peruana La educación religiosa en disputa : niños y niñas tobas/qom entre las iglesias del Evangelio y la Escuela Católica Modalités de pratique et stress à l’école. Ressentis chez des collégiens français et belges en éducation physique et sportive Nouvelle série Numéro 26-1 – L’école en temps de pandémie. Quels effets dans les différents systèmes éducatifs ? Numéro 26-2 – L’école en temps de pandémie. Quels effets dans les différents systèmes éducatifs ? Introduction. L’école durant la pandémie : quels effets dans les différents systèmes éducatifs ? Social representation of schooling in pandemic times: comparing narratives in policy discourse Les éléments structurels du système éducatif tchèque face à la crise sanitaire : rupture ou continuité ? Deepening inequalities and weakening the public in schools. Policies, technologies, and “taskification” during the coronavirus pandemic in Mexico The digital gap in primary education in Spain. Impact of the school closure for learning and equal opportunities Educational policy making during the COVID-19 pandemic in Argentina. Pedagogical continuity in unequal contexts Introduction. L’école durant la pandémie : quels effets dans les différents systèmes éducatifs ? (volume 2) L’art de bien confiner : les routines d’accompagnement scolaire des familles portugaises en temps de pandémie Un rapport différent à l’école ? Enquête sur le travail éducatif parental en période de confinement The space of conditions and experiences among Swedish upper secondary students during Covid-19 distant schooling Confinement scolaire et autonomie des élèves. Difficultés et ressources en milieu populaire Quelle place pour les pratiques de différenciation et d’évaluation en contexte pandémique ? Résultats de deux enquêtes conduites auprès d’enseignants en Belgique francophone Évolution conceptuelle et praxéologique du coenseignement en contexte de pandémie : le coenseignement à distance Les répertoires d’action des enseignant·e·s en période de pandémie en France. Travail invisible, résistance et expertise face à la continuité pédagogique en éducation prioritaire Note de recherches. Repères pour une sémiotique comparative de l’éducation Former les futurs professeurs des écoles à l’enseignement inclusif : une comparaison franco-finlandaise Numéro 24-25 – Le PISA : regards croisés Brésil-France sur une approche internationale de l’évaluation de la compréhension de l’écrit Introduction. Le PISA : regards croisés Brésil-France sur une approche internationale de l’évaluation de la compréhension de l’écrit L’évaluation de la lecture dans le PISA et le SAEB : comparaisons et réflexions sur les instruments en jeu Le PISA, l’ENEM et la lecture littéraire Corriger des questions de compréhension du PISA : points de vue d’enseignants du Brésil et de France Le PISA au prisme des pratiques et des conceptions des enseignants : une confrontation de discours À la recherche du sens et des positions discursives dans les discours d’enseignants et du PISA sur la lecture Le test du PISA en question. Ce que disent des réponses d’élèves au Brésil et en France Textes, lectures et lecteurs : que révèlent les interprétations de « Macondo » dans le test du PISA au Brésil et en France ? Regards d’enseignants brésiliens et français sur le PISA : convergences et différences La méthode scientifique de Maria Montessori et la pédagogie de Reggio Emilia : éléments de comparaison La gestion des conflits au sein des lieux de vie de la protection de l’enfance : comparaison interculturelle entre France et Québec Le développement de la pensée critique : une sphère d’action pour le leadership pédagogique des directions scolaires Enseignement islamique en France et au Sénégal et legs de « l’école française ». Approche comparative Pour une pensée de l’intranquillité. Une mise en relation de John Dewey, Emmanuel Mounier et Pierre Soulages La place des parents dans la mise en œuvre du plan d’intervention : les points de vue des intervenants scolaires au Québec et en Belgique Les plans d’interventions sont-ils individualisés ? Analyse comparée du contenu et de la qualité des objectifs du plan d’intervention au Québec, en France et en Belgique Le plan d’intervention en faveur des élèves en difficulté : analyse des textes règlementaires et des discours de professionnels de l’école au Canton du Tessin Plan d’intervention : analyse comparée des rôles et responsabilités des directions, parents et élèves Analyse de types et de contenu des interventions inscrites dans le plan d’intervention au primaire au Québec et en Belgique Que disent des cadres et des enseignants français de l’usage du Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE) ? Étude comparative de discours de cinq professionnels de l’éducation Regard comparé sur l’orthopédagogie en Belgique francophone et au Québec : enjeux et perspectives pour le milieu scolaire AFEC info – Association Francophone d’Éducation Comparée