https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html Nouvelle série Numéro 28 (1-2) – Les politiques éducatives au défi de la lutte contre les inégalités et les discriminations scolaires Discriminations et inégalités dans la recherche en éducation au Brésil depuis 1950 La lutte contre les inégalités et les discriminations est-elle soluble dans le quasi-marché ? Le cas du Chili Quelles spécificités des inégalités sociales de réussite scolaire en France ? Une double évolution à élucider La discrimination scolaire en France comme problème public : une construction tardive pour une mise en œuvre hésitante Formation et professionnalisation des enseignants au Brésil : entre inégalités éducatives et égalité des chances Éducation et fédéralisme au Brésil : une nouvelle perspective de recherche pour les inégalités dans l’éducation Lorsque les mouvements sociaux et la société civile infléchissent les politiques d’éducation : un point aveugle de la sociologie de l’éducation. Perspective comparative entre le Chili et le Brésil Les questions socialement vives (QSV) : essai de comparaison brésiliano-française Modalités, mise en œuvre et limites des politiques d’ouverture sociale de l’enseignement supérieur en France et d’affirmative action au Brésil Le discours sur les « chances » en éducation. Une étude comparative des dispositifs d’ « égalité des chances » et de « deuxième chance », en France et en Argentine Que nous apprennent les comparaisons franco-italiennes quant à la généralisation de l’Éducation au Développement Durable ? Contextualisation et territorialisation des établissements scolaires Regards croisés sur le problème social des inégalités et des discriminations scolaires à partir de quatre contextes nationaux : France, Brésil, Chili et Argentine Numéro 29 – 2025 Numéro 30 – (2026) L’enseignement laïque des faits religieux dans les établissements scolaires publics français. Examen des conditions d’appropriation par les professeurs d’un curriculum transversal et sensible. Les singularités et les spécificités du territoire réunionnais : les atouts et les limites pour un enseignement relatif aux religions, à la laïcité et au “vivre ensemble“. Un socle curriculaire pour l’enseignement religieux au Brésil : critiques épistémologiques. Les enseignements relatifs aux religions en Belgique (parties francophone et néerlandophone) : le poids de la « pilarisation ». Les enseignements relatifs aux religions en Suisse romande : une neutralité plurielle au prisme des prescrits et des pratiques enseignantes. Quand parler en classe de la diversité devient sensible : mieux comprendre les défis pédagogiques pour les dépasser. Les enseignements relatifs aux religions : les enjeux éducatifs, politiques et épistémiques. Analyse comparée entre la Belgique, le Brésil, la France, le Québec et la Suisse. France/Tunisie, quels rapports d’influence concernant la formation des enseignants et l’école primaire ? Éduquer et former à l’ère de la postvérité « Faits alternatifs » et post-vérité. Comment raison garder ? Cultures de l’information en contexte d’incertitude : la question de la vérité dans l’éducation aux médias et à l’information. Perspective comparative Penser la vérité après le totalitarisme : enjeux éducatifs de l’ère post-vérité en République tchèque Les croyances épistémiques au service de la réussite universitaire dans un monde de post-vérité (2) Les croyances épistémiques au service de la réussite universitaire dans un monde de post-vérité (1) Défiance envers la science et enjeux de formation autour des données de la Recherche Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy Élaboration d’un modèle permettant de décrire les modalités de pilotage au sein d’un système éducatif Rethinking the pedagogical work and the right to education in the digital era in the Latin America post-pandemic Parution du n° 56 de Éducation et sociétés Articles de l’AFEC Politiques linguistiques, de l’éducation et de l’enseignement supérieures européennes. Pour quelle formation, quelle recherche et quelle citoyenneté ? Ce qui marche, ou ce qui compte ? Penser le changement éducatif dans la durée Appel à contribution – Apprendre et enseigner avec l’intelligence artificielle générative dans les Suds francophones Les taux d’alphabétisation mondiaux peuvent-ils être trompeurs ? L’éducation des filles est-elle un problème du passé ? Colloque – Transitions scolaires : s’adapter au changement L’AFEC partenaire d’un colloque IUF et d’un ouvrage sur la crédibilité du discours scientifique à l’ère de la postvérité. Projets et ouvrages Déjà 3 volumes parus dans notre collection Education Comparée – Francophonies Education Comparée n°28 (1-2) Education Comparée n° 30 Education Comparée n°29 L’AFEC au 8ème Forum Mondial d’Éducation Comparée – Université Normale de Beijing. AFEC info – Association Francophone d’Éducation Comparée