Le numéro 30 d’Éducation Comparée vient de paraître, consacré à l’éducation et la formation à l’ère de la postvérité. Trois décennies après l’apparition du terme, la notion désigne un double mouvement : un scepticisme croissant envers les faits établis, et l’attrait de vérités alternatives qui jouent sur l’émotion autant que sur la raison. Pour l’école et l’université, le défi est considérable. Comment continuer à enseigner et à transmettre lorsque les récits rivalisent avec les savoirs, et que la confiance envers la science recule dans tous les publics ?

Le dossier aborde cette question dans une perspective résolument comparative et internationale. Il croise plusieurs terrains, scolaires, universitaires et scientifiques, et fait apparaître une même tension à l’œuvre d’un pays à l’autre : celle d’une institution éducative sommée de garantir la valeur de ce qu’elle transmet, au moment précis où les conditions sociales de cette garantie se dérobent.

Les contributions ne se répondent pas terme à terme, mais dessinent ensemble une cartographie exigeante des réponses possibles. Loin du catastrophisme, le numéro envisage aussi cette nouvelle donne comme l’occasion d’un sursaut, et d’une réflexion renouvelée sur les missions de l’école démocratique.