Articles
Rethinking the pedagogical work and the right to education in the digital era in the Latin America post-pandemic
Élaboration d’un modèle permettant de décrire les modalités de pilotage au sein d’un système éducatif
Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy
Défiance envers la science et enjeux de formation autour des données de la Recherche
Les croyances épistémiques au service de la réussite universitaire dans un monde de post-vérité (2)
Les croyances épistémiques au service de la réussite universitaire dans un monde de post-vérité (1)
Penser la vérité après le totalitarisme : enjeux éducatifs de l’ère post-vérité en République tchèque
Cultures de l’information en contexte d’incertitude : la question de la vérité dans l’éducation aux médias et à l’information. Perspective comparative
« Faits alternatifs » et post-vérité. Comment raison garder ?
Éduquer et former à l’ère de la postvérité
France/Tunisie, quels rapports d’influence concernant la formation des enseignants et l’école primaire ?
Les enseignements relatifs aux religions : les enjeux éducatifs, politiques et épistémiques. Analyse comparée entre la Belgique, le Brésil, la France, le Québec et la Suisse.
Quand parler en classe de la diversité devient sensible : mieux comprendre les défis pédagogiques pour les dépasser.
Les enseignements relatifs aux religions en Suisse romande : une neutralité plurielle au prisme des prescrits et des pratiques enseignantes.
Les enseignements relatifs aux religions en Belgique (parties francophone et néerlandophone) : le poids de la « pilarisation ».
Un socle curriculaire pour l’enseignement religieux au Brésil : critiques épistémologiques.
Les singularités et les spécificités du territoire réunionnais : les atouts et les limites pour un enseignement relatif aux religions, à la laïcité et au “vivre ensemble“.
L’enseignement laïque des faits religieux dans les établissements scolaires publics français. Examen des conditions d’appropriation par les professeurs d’un curriculum transversal et sensible.