Les limites des savoirs pédagogiques comme source de légitimation politique. Une étude de cas en Belgique francophone

Hugues Draelants
Observatoire sociologique du changement, Sciences Po / CNRS, Paris, France

Résumé :

Sur la base d’une analyse documentaire de comptes rendus de débats en Commission de l’éducation s’échelonnant entre 1992 et 2001, l’auteur montre que la politique d’éducation des années quatre-vingt-dix s’est accompagnée d’un recours intensif à la pédagogie et aux savoirs experts à des fins de légitimation de l’action publique. Cependant, au cours de la décennie, la place accordée aux connaissances pédagogiques dans les stratégies de légitimation déployées par le politique s’est transformée, la difficile mise en œuvre des réformes et la politisation de la question pédagogique conduisant le politique à rechercher davantage le consentement des enseignants.