Éducation Comparée n° 6
Quasi-marché, mécanismes de ségrégation sociale et académique. Une approche comparative
Dominique Lafontaine
Département Éducation et formation, Université de Liège, Belgique
Christian Monseur
Département Éducation et formation, Université de Liège, Belgique
Résumé :
Les analyses menées sur la base de données PISA 2006 mettent en évidence que plus un système éducatif regroupe les élèves selon leur origine sociale, plus il les regroupe selon leurs acquis scolaires et vice versa. Cette imbrication résulte de différents mécanismes qui varient d’un pays à l’autre. Selon les cas, le principal facteur est le redoublement, les filières, comme aux Pays-Bas, ou leur action combinée, comme en Belgique. Les analyses multiniveaux approfondies menées sur les écoles de Belgique mettent en évidence que s’il y a ghettoïsation du marché scolaire, c’est bien plus parce que les établissements se montrent sélectifs sur le plan scolaire que parce que les élèves seraient regroupés en fonction de leur origine sociale.
Mots-clés :
Quasi-marché, ségrégation sociale, ségrégation académique, Belgique, éducation comparée
Pays étudiés :
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Format APA
Lafontaine, D. & Monseur, C. (2011). Quasi-marché, mécanismes de ségrégation sociale et académique. Une approche comparative. Éducation comparée, 6, 69-90.
Référence papier
Dominique Lafontaine, Christian Monseur, « Quasi-marché, mécanismes de ségrégation sociale et académique. Une approche comparative », Éducation comparée, 6 | 2011, 69-90.
Référence électronique
Dominique Lafontaine, Christian Monseur, « Quasi-marché, mécanismes de ségrégation sociale et académique. Une approche comparative », Éducation comparée [En ligne], 6 | 2011, mis en ligne le 25 octobre 2026, consulté le . URL : https://afec-info.fr/?p=2831
