La lecture en maternelle : quelle identité disciplinaire et didactique, et quelles tensions à gérer concernant son enseignement ? Étude comparative entre la France et la Grèce

Maria Kreza
Université Charles de Gaulle Lille 3, Théodile-CIREL, Villeneuve d’Ascq, France

Résumé :

Cet article concerne les débats qui surgissent autour de la lecture en maternelle ainsi que les tensions qui se manifestent par rapport à l’identité disciplinaire des contenus d’enseignement, des savoirs à enseigner, par rapport aux moyens didactiques et aux pratiques spécifiques à mettre en place. Nous allons développer cela à travers une étude comparative que nous avons menée entre la France et la Grèce. Pour les deux pays, nous confrontons des données issues des observations des pratiques des enseignants dans des écoles maternelles, des entretiens avec ces enseignants ainsi que d’une analyse des programmes officiels de ces pays.