Éducation Comparée n° 19

Politiques publiques d’intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés

Anne Cordier
UMR 6590 ESO, Université de Rouen Normandie, ESPE, France

Simon Collin
CRIFPE, UQAM, Canada

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Résumé :

À partir d’un corpus de textes officiels émanant de deux ministères de l’Éducation issus de contextes socioculturels et géographiques distincts, la France et le Québec, nous proposons d’interroger les visions de la littéracie numérique que ces textes véhiculent. Les déclarations et prescriptions comprises dans ces textes sous-tendent des visions spécifiques du numérique, de l’apprenant et des intentions et besoins de formation de ces derniers, ce que cette analyse croisée permet de mettre en évidence.

Mots-clés :

Littéracie numérique / Éducation primaire / Éducation secondaire / Curriculums scolaires / France / Québec

Keywords :

Digital literacy / Primary education / Secondary education / Curricula / France / Québec

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Format APA

Cordier, A. & Collin, S. (2018). Politiques publiques d’intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés. Éducation comparée, 19, 159-182.

Référence papier

Anne Cordier, Simon Collin, « Politiques publiques d’intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés », Éducation comparée, 19 | 2018, 159-182.

Référence électronique

Anne Cordier, Simon Collin, « Politiques publiques d’intégration du numérique en éducation : France-Québec, regards croisés », Éducation comparée [En ligne], 19 | 2018, mis en ligne le 25 octobre 2026, consulté le . URL : https://afec-info.fr/?p=2587

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