Deepening inequalities and weakening the public in schools. Policies, technologies, and “taskification” during the coronavirus pandemic in Mexico

Inés Dussel
DIE-Cinvestav, Mexique

Ariadna Acevedo-Rodrigo
DIE-Cinvestav, Mexique

Résumé :

Cet article traite les effets de la fermeture des bâtiments scolaires au Mexique pendant la pandémie de coronavirus. Il est basé sur des recherches effectuées dans 36 écoles publiques et analyse des documents politiques et des entretiens avec des enseignants, des étudiants et des familles. On soutient que certains des enchevêtrements à long terme entre les politiques, les configurations locales et les inégalités ont été approfondis et actualisés avec de nouvelles formes de bureaucratisation et la « taskification » du travail scolaire, reproduisant ainsi les inégalités entre les familles, appauvrissant les apprentissages, et affaiblissant potentiellement la légitimité de l’éducation scolaire.

Mots-clés :

Éducation et pandémie – Mexique – Inégalités – Relations État-société – Travail scolaire

Abstract :

This article discusses the effects of the closure of school buildings in Mexico during the coronavirus pandemic. It is based on research in 36 public schools, and analyzes policy documents and interviews with teachers, students, and families. It argues that some of the long-term entanglements between policies, local configurations, and inequalities were deepened and updated with new forms of bureaucratization and the “taskification” of school work (travail scolaire), thereby reproducing inequalities between families, impoverishing learning, and potentially weakening the legitimacy of school education.

Keywords :

Education and pandemic – Mexico – Inequalities – State and society relationships – School work