La construction de la politique de « gestion axée sur les résultats » au Québec : récits d’action publique et trajectoire de la politique

Christian Maroy
Université de Montréal, CRCPE, Canada ; Université catholique de Louvain, Girsef, Belgique

Cécile Mathou
Université de Montréal, CRCPE, Canada

Samuel Vaillancourt
Université de Montréal, CRCPE, Canada

Annelise Voisin
Université de Montréal, CRCPE, Canada

Résumé :

Cet article jette un regard sur la trajectoire (Ball, 1997) de la politique éducative de « gestion axée sur les résultats » au Québec depuis 2000 en mobilisant la sociologie de l’action publique (Muller, 2000). Pour ce faire, plusieurs « récits d’action publique » (Radaelli, 2000) portés par les promoteurs, parties prenantes et destinataires de cette politique sont mis au jour. Les résultats de l’analyse mettent en évidence la sédimentation et l’hybridation de mesures qui relèvent soit d’une accountability « communautaire », soit d’une accountability « performative ». Le texte montre un processus de recontextualisation « néo-statiste » de la Nouvelle Gestion Publique à l’œuvre dans la trajectoire de la politique éducative québécoise, qui renforce la place de l’État dans la gestion de l’éducation.

Mots-clés :

Politique éducative ; Gestion par les résultats ; trajectoire de l’action publique ; Récits d’action publique ; Nouvelle Gestion Publique ; Québec (Canada)

Abstract :

This article presents the trajectory (Ball, 1997) of the Quebec education policy called “Gestion axée sur les résultats” or “results-based management” implemented since 2000, drawing on the sociology of public action (Muller, 2000). In order to do this, we study the various “policy narratives” (Radaelli, 2000) put forward by the policy makers and the stakeholders involved in and affected by the policy. The results of the analysis highlight the layering and hybridization of measures pertaining to different logics, “community-based accountability” and “performative” accountability. The paper argues that there is a “neo-statist” recontextualisation of the New Public Management in the Quebec education policy, which reinforces the place of the State in the management of the education system.

Keywords :

Education Policy ; Result-Based Management ; Policy trajectory ; Policy Narratives ; New Public Management ; Quebec (Canada)