La place des parents dans la mise en œuvre du plan d’intervention : les points de vue des intervenants scolaires au Québec et en Belgique

Enkeleda Arapi
Université Laval, Canada

Philippe Tremblay
Université Laval, Canada

Résumé :

Le processus d’élaboration du plan d’intervention est une démarche collaborative qui demande à la fois la participation active de l’équipe école et celle des parents pour apporter un soutien adapté à l’élève en difficulté. Pourtant plusieurs recherches relèvent des lacunes concernant la place des parents dans ce processus. L’objectif de cet article est d’étudier la place consacrée aux parents par l’équipe-école lors de l’élaboration du plan d’intervention dans deux systèmes scolaires francophones, au Québec et en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) en Belgique. Cet article repose sur un devis de recherche qualitatif. Une analyse thématique s’appuyant sur les sept fonctions du plan d’intervention explore le rôle des parents dans l’élaboration du PI à partir des discours des (n=16) intervenants scolaires. Les résultats indiquent que le rôle des parents dans la conception et la mise en place du plan d’intervention est plutôt faible.

Mots-clés :

rôle des parents ; plan d’intervention ; intervenants ; élève en difficulté ; école primaire

Abstract :

The process of developing an individual education plan is a collaborative one that requires the active participation of both the school team and the parents to provide appropriate support to the student in difficulty. However, several studies have identified gaps in the role of parents in this process. The objective of this article is to study the place given to parents by the school-team during the development of the intervention plan in two French-speaking school systems, in Quebec and in the Wallonie-Bruxelles Federation (FWB) in Belgium. This article is based on a qualitative research design. A thematic analysis based on the seven functions of the intervention plan explores the role of parents in the development of the Individual Education Plan based on the discourses of (n=16) school practitioners. The results indicate that the role of parents in the design and implementation of the intervention plan is rather weak.

Keywords :

role of parents ; individual education plan ; stakeholders ; student with special needs ; elementary school