Analyse de types et de contenu des interventions inscrites dans le plan d’intervention au primaire au Québec et en Belgique

Philippe Tremblay
Université Laval, Canada

Enkeleda Arapi
Université Laval, Canada

Sabine Kahn
Université Libre de Bruxelles, Belgique

Résumé :

L’objectif général de cet article était d’analyser les moyens déployés dans les plans d’interventions (PI) dans deux systèmes scolaires francophones, soit au Québec et en Belgique. Pour ce faire, deux objectifs ont guidé cette recherche : analyser les domaines visés par les moyens d’intervention, ainsi que la nature des moyens inscrits dans le plan d’intervention. Au regard des résultats, les moyens d’intervention inscrits dans les PI visent majoritairement les apprentissages. On observe, par ailleurs, que ces macro-interventions, plus intensives et individualisées, sont, à la fois, peu définies et peu appuyées sur des protocoles d’interventions considérés comme probants. La majorité des moyens inscrits dans les plans d’interventions sont des interventions et des adaptations. Au regard des résultats, il y a davantage d’interventions au Québec, et plus d’adaptation en Belgique. Au niveau des adaptations, il importe de souligner que la majorité des moyens proposés sont des adaptations des réponses.

Mots-clés :

Plan d’intervention ; éducation comparée ; enseignement primaire ; Québec ; Fédération Wallonie-Bruxelles ; Belgique

Abstract :

The general objective of this article was to analyse the resources deployed in the intervention plans (IEP) in two French-speaking school systems, namely in Quebec and Belgium. Two objectives guided this research: to analyse the areas targeted by the intervention methods and the nature of the methods included in the intervention plan. In terms of results, the means of intervention included in the IPs are mainly aimed at learning. We also observe that these macro-interventions, which are more intensive and individualised, are not very well defined and are not based on intervention protocols considered to be conclusive. The majority of the resources included in the intervention plans are interventions and adaptations. In terms of results, there are more interventions in Quebec and more adaptations in Belgium. In terms of adaptations, it is important to emphasise that the majority of the means proposed are adaptations of responses.

Keywords :

Intervention plan ; comparative education ; elementary education ; Quebec ; Wallonie-Bruxelles Federation ; Belgium