Educational policy making during the COVID-19 pandemic in Argentina. Pedagogical continuity in unequal contexts

Alejandra Birgin
UBA / UNIPE, Argentine

Patricia Ferrante
FLACSO / UNIPE, Argentine

Résumé :

Pendant la pandémie de COVID-19 en Argentine, la fermeture massive des établissements scolaires et les stratégies dirigées à formuler une continuité pédagogique à travers de l’école à distance ont dû faire face à un défi majeur : l’inégalité sociale. Cet article analyse les décisions en matière de politique éducative, tant au niveau national que dans la province de Buenos Aires, le territoire avec la population la plus nombreuse d’Argentine, qui se sont centrées sur l’utilisation des réseaux numériques pour assurer le fonctionnement de l’école à distance. Ces politiques et ces pratiques sont la clé d’accès pour repenser, d’un point de vue pédagogique, les défis d’intégration des technologies et des réseaux numériques dans les écoles contemporaines.

Mots-clés :

École à distance – Réseaux numériques – Inégalités – Pédagogies numériques

Pays étudiés :

Argentine

Abstract :

The mass closure of schools and the strategies to formulate a pedagogical continuity throughout remote schooling during the COVID-19 crisis in Argentina faced a major challenge: inequality. This paper analyses the educational policy decisions regarding digital media for developing remote schooling at the national level and for the Province of Buenos Aires, the largest and most populated in the country. Policies and practices that unfolded allow to rethink ICT integration in schools from a pedagogical perspective.

Keywords :

Remote Schooling – Digital Media – Inequalities – Digital pedagogies