Numéro 16 – Varia
Varia
Numéro 16, 20166 articlesISSN 0339-5456
Ce volume est en libre accès.
Citer ce numéro
Format APA
(2016). Varia [numéro thématique]. Éducation comparée, 16.
Référence papier
« Varia », Éducation comparée, 16 | 2016.
Référence électronique
« Varia », Éducation comparée [En ligne], 16 | 2016. URL : https://afec-info.fr/numero-16/
Sommaire
Articles
Analyse du rôle du capital social familial dans la migration de formation universitaire de futurs bacheliers des Départements français d’Amérique : le cas de la Martinique
Nicolas Lamic, Bertrand TroadecL’objectif de la recherche est d’analyser les effets de facteurs socio-spatiaux, la localisation géographique d’établissements secondaires et la catégorie socioprofessionnelle du père, ainsi que des filières du baccalauréat, sur le choix d’une migration de formation fait par les futurs bacheliers martiniquais. L’hypothèse principale est que le capital social familial, opérationnalisé par l’interaction de ces trois facteurs, renforce ou affaiblit ce choix migratoire. Pour évaluer cette hypothèse, un questionnaire est proposé à 478 élèves de classes terminales de plusieurs établissements de la Martinique. Les résultats de l’analyse montrent que le choix migratoire vers la France métropolitaine apparaît le plus fréquent pour les élèves des établissements urbains, issus des catégories socioprofessionnelles supérieures et des filières scientifiques et économiques et sociales. Ces résultats permettent de valider le rôle joué par le capital social familial dans la migration de formation aux Antilles et en Guyane françaises.p. 9-40
Les usages du numérique à l’école primaire en France et au Chili : entre discours et pratique. Le cas de l’enseignement de l’écriture en grande section et cours préparatoire
Yara Carreño Valdivia, Laetitia Boulc’hCe texte discute les premiers résultats d’une recherche en cours traitant des usages du tableau blanc interactif et du vidéoprojecteur pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture en primaire, en France et au Chili. À partir d’entretiens semi-directifs auprès d’enseignants, nous avons pu constater des modes d’utilisation contrastés d’un pays à l’autre. Le statut socioprofessionnel et le libre choix méthodologique des enseignants semblent avoir des répercussions au moment de l’appropriation de ces outils dans les classes. Ainsi observe-t-on au Chili davantage de régularités dans les usages en réponse aux prescriptions institutionnelles tandis qu’en France ces usages se construisent de manière plus autonome et moins dirigée.p. 41-65
Étude d’un espace local en Belgique francophone : compétition et logique d’action
Mélanie Leurs, Nathanaël FriantLes inégalités scolaires sont en partie dues aux interdépendances qui se créent entre les établissements géographiquement proches. Le système scolaire belge francophone est caractérisé par une logique de quasi-marché. Cet article vise à appréhender les logiques d’action déployées par les établissements afin de recruter les élèves. Les résultats montrent une différence entre les logiques observées et le modèle théorique de Maroy et Van Zanten (2007). Les écoles tentent de recruter des élèves ayant un profil particulier, créant ainsi une segmentation de la concurrence, qui s’établit principalement entre écoles d’une même « niche éducative ».p. 67-89
Croyances à propos du redoublement de futurs enseignants entrant en formation dans différents contextes éducatifs
Fanny Boraita, Géry MarcouxCette étude a pour objectif d’explorer les croyances initiales à propos du redoublement de 1 238 futurs enseignants à leur entrée en formation dans trois pays différents : la Suisse, la Belgique et la France. Il ressort que leurs croyances sont structurées en cinq facettes quel que soit le pays dans lequel ils sont inscrits, mais également que des différences apparaissent sur chacune d’elles. L’article se termine par une discussion sur le fait que ces croyances varient en fonction d’une certaine culture, principalement relative à la note scolaire et au redoublement, ancrée au sein du contexte de formation.p. 91-115
Note de synthèse
Note de synthèse. Les politiques de professionnalisation de l’enseignement : conditions de développement, de diffusion et variations dans les usages et les effets
Régis MaletLa professionnalisation est devenue depuis trois décennies une des notions-clés encadrant les politiques en direction de l’école et des personnels d’éducation au niveau international. Nous analyserons ici les modalités et ressorts de promotion, de diffusion internationale de ce paradigme, ses variations, son évolution et ses effets, son renouvellement, comme la profession enseignante elle-même. Nous présentons des éléments de comparaison internationale concernant les politiques relatives aux conditions statutaires et aux modalités de formation ainsi que des modèles de professionnalisation des enseignants, et proposerons des rapprochements et comparaisons par aires politiques et culturelles.p. 117-202
Recension
José-Luis Wolfs (2013). Sciences, religions et identités culturelles. Quels enjeux pour l’éducation ? Bruxelles : De Boeck, 343 pages
Sylvie Condettep. 203-205