Les usages du numérique à l’école primaire en France et au Chili : entre discours et pratique. Le cas de l’enseignement de l’écriture en grande section et cours préparatoire

Yara Carreño Valdivia
Université Paris Descartes, laboratoire EDA, France

Laetitia Boulc’h
Université Paris Descartes, laboratoire EDA, France

Résumé :

Ce texte discute les premiers résultats d’une recherche en cours traitant des usages du tableau blanc interactif et du vidéoprojecteur pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture en primaire, en France et au Chili. À partir d’entretiens semi-directifs auprès d’enseignants, nous avons pu constater des modes d’utilisation contrastés d’un pays à l’autre. Le statut socioprofessionnel et le libre choix méthodologique des enseignants semblent avoir des répercussions au moment de l’appropriation de ces outils dans les classes. Ainsi observe-t-on au Chili davantage de régularités dans les usages en réponse aux prescriptions institutionnelles tandis qu’en France ces usages se construisent de manière plus autonome et moins dirigée.

Mots-clés :

Technologies éducatives, lecture, écriture, école primaire, étude comparative France-Chili

Pays étudiés :

Chili, France

Abstract :

This work presents the preliminary results of a research in progress in order to analyze the uses of interactive whiteboard and video projector for the teaching of reading and writing in primary school, in France and Chile. From semi-structured interviews with teachers, we found contrasting patterns of use from one country to another. The socio-professional status and the free methodological choice of teachers seem to have repercussions on the appropriation of these tools in classrooms.