Croyances à propos du redoublement de futurs enseignants entrant en formation dans différents contextes éducatifs

Fanny Boraita
Université de Liège, Belgique

Géry Marcoux
Université de Genève, Suisse

Résumé :

Cette étude a pour objectif d’explorer les croyances initiales à propos du redoublement de 1 238 futurs enseignants à leur entrée en formation dans trois pays différents : la Suisse, la Belgique et la France. Il ressort que leurs croyances sont structurées en cinq facettes quel que soit le pays dans lequel ils sont inscrits, mais également que des différences apparaissent sur chacune d’elles. L’article se termine par une discussion sur le fait que ces croyances varient en fonction d’une certaine culture, principalement relative à la note scolaire et au redoublement, ancrée au sein du contexte de formation.

Mots-clés :

Futurs enseignants – Croyances – Redoublement – Formation initiale

Pays étudiés :

Belgique, France, Suisse

Abstract :

This study aims to explore initial beliefs about grade repetition of 1238 pre-service teachers beginning their initial training in different countries: Switzerland, Belgium and France. It appears that their beliefs are structured into five facets but some differences appear into their beliefs about these facets in the country. This article concludes with a discussion on the fact that these beliefs vary in a certain culture, mainly about academic assessment and grade repetition, anchored within the context of their training.

Keywords :

Pre-service Teachers – Beliefs – Grade Repetition – Initial Training