Partenariats école-communauté et logiques compétitives : au service des élèves ou d’un marché scolaire ? Le cas de l’Ontario français

Nathalie Bélanger
Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, Canada

Liliane Dionne
Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, Canada

Résumé :

À première vue, les partenariats école-communauté visent à rehausser la qualité de l’éducation pour les élèves. Cependant, lorsqu’on y regarde de plus près, ces partenariats semblent parfois accompagner une logique de marché scolaire au risque d’entraîner des dérives dans les relations entre l’école et ses divers interlocuteurs communautaires. Une étude a été réalisée pour mieux comprendre le rôle des partenariats école-communauté dans des écoles de langue française en Ontario. Les résultats démontrent que deux logiques de compétition se dégagent : une logique compétitive de premier ordre, qui vise surtout la survie des écoles en milieu rural, puis, en milieu urbain, une logique compétitive de second ordre, laquelle engendre un clivage entre les écoles mieux nanties et celles qui le sont moins.

Mots-clés :

Partenariat, écoles, communautés, État, marché, compétition, francophonie