Éducation Comparée n° 2
Démarches d’enseignement en sciences et technologies à l’école secondaire au Québec : représentations d’enseignants en milieux défavorisés et non défavorisés
Sylvie Houde
Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Jean-Claude Kalubi
Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Résumé :
La capacité de l’enseignement des sciences et technologies à relever les défis de la modernité suscite beaucoup de questions par rapport à l’adéquation de cet enseignement, dans la perspective de l’adaptation à une clientèle de plus en plus hétérogène. En milieux défavorisés, les enseignants auraient à composer avec des élèves présentant des besoins spécifiques, dont l’évolution aurait une influence importante sur la volonté des enseignants d’adapter leurs pratiques. Cet article présente les résultats d’une étude menée auprès d’enseignants d’écoles secondaires et met en évidence les différences entre les réalités vécues en milieux défavorisés et non défavorisés.
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Format APA
Houde, S. & Kalubi, J.-C. (2009). Démarches d’enseignement en sciences et technologies à l’école secondaire au Québec : représentations d’enseignants en milieux défavorisés et non défavorisés. Éducation comparée, 2, 91-109.
Référence papier
Sylvie Houde, Jean-Claude Kalubi, « Démarches d’enseignement en sciences et technologies à l’école secondaire au Québec : représentations d’enseignants en milieux défavorisés et non défavorisés », Éducation comparée, 2 | 2009, 91-109.
Référence électronique
Sylvie Houde, Jean-Claude Kalubi, « Démarches d’enseignement en sciences et technologies à l’école secondaire au Québec : représentations d’enseignants en milieux défavorisés et non défavorisés », Éducation comparée [En ligne], 2 | 2009, mis en ligne le 25 octobre 2026, consulté le . URL : https://afec-info.fr/?p=2917
Pays étudiés : Québec
