Éduquer et former à l’ère de la postvérité
France/Tunisie, quels rapports d’influence concernant la formation des enseignants et l’école primaire ?
Les enseignements relatifs aux religions : les enjeux éducatifs, politiques et épistémiques. Analyse comparée entre la Belgique, le Brésil, la France, le Québec et la Suisse.
Quand parler en classe de la diversité devient sensible : mieux comprendre les défis pédagogiques pour les dépasser.
Les enseignements relatifs aux religions en Suisse romande : une neutralité plurielle au prisme des prescrits et des pratiques enseignantes.
Les enseignements relatifs aux religions en Belgique (parties francophone et néerlandophone) : le poids de la « pilarisation ».
Un socle curriculaire pour l’enseignement religieux au Brésil : critiques épistémologiques.
Les singularités et les spécificités du territoire réunionnais : les atouts et les limites pour un enseignement relatif aux religions, à la laïcité et au “vivre ensemble“.
L’enseignement laïque des faits religieux dans les établissements scolaires publics français. Examen des conditions d’appropriation par les professeurs d’un curriculum transversal et sensible.
L’AFEC partenaire du VIè Symposium du Conseil Mondial à Lisbonne
