Confinement scolaire et autonomie des élèves. Difficultés et ressources en milieu populaire

Julie Pelhate
Grhapes, INSEI, France

Pascale Ponté
EMA, CY Cergy Paris Université, France

Patrick Rayou
Circeft-Escol, Université Paris 8, France

Résumé :

La crise sanitaire liée à la Covid-19 a engendré une fermeture des établissements scolaires que nous considérons comme révélatrice de logiques qui sous-tendent d’ordinaire le fonctionnement institutionnel. La mise en œuvre de l’« école à la maison » se substitue à l’organisation traditionnelle du travail scolaire et interroge l’autonomie requise. Nous présentons les résultats de l’enquête menée à partir d’entretiens auprès de parents, parfois leurs enfants, et d’enseignants d’un collège REP+ au cours desquels nous avons recueilli leurs façons de s’adapter à la nouvelle donne.

Mots-clés :

Confinement – Continuité pédagogique – Co-éducation – Autonomie – Professionnalité

Pays étudiés :

France

Abstract :

The health crisis linked to Covid 19 has caused the closure of schools, which we consider to be indicative of the logics that usually underlie institutional functioning. The implementation of “home schooling” is replacing the traditional organisation of school work and questions the required autonomy. We present the results of the survey conducted on the basis of interviews with parents, sometimes their children, and teachers in a REP+ college during which we collected their ways of adapting to the new situation.

Keywords :

Confinement – Pedagogical continuity – Co-education – Autonomy – Professionalism