The space of conditions and experiences among Swedish upper secondary students during Covid-19 distant schooling

Ida Lidegran
Université d’Uppsala, Suède

Elisabeth Hultqvist
Université d’Uppsala, Suède

Emil Bertilsson
Université d’Uppsala, Suède

Résumé :

Dans cet article, nous examinons les conditions sociales et l’expérience de l’enseignement à distance des lycéens suédois pendant la crise sanitaire de Covid-19. La question que nous nous sommes posée est la suivante : comment peut-on comprendre l’expérience de différents groupes de lycéens de la crise sanitaire, compte tenu de la structure sociale du système scolaire suédois et du processus de digitalisation ? La construction de l’étude et des concepts comme « capital » et « espace d’éducation » émanent de la sociologie de Bourdieu, alors que les concepts de « classification » et de « cadrage » sont inspirés par Basil Bernstein. À travers l’étude par analyse multiple des correspondances d’un questionnaire destiné à 3 726 lycéens, il semble que l’expérience prépondérante est plutôt négative et qu’elle s’est construite à travers des conditions très inégales. Si les élèves les plus privilégiés ont tendance à être les plus négatifs, ceux de classe populaire et issus de l’immigration, disposant des pires conditions en termes d’outils numériques, de soutien et d’aide de la part des enseignants, entretiennent un rapport plus distancé et sont les moins négatifs. Ces différences sont analysées en termes de rapport de dépendance et d’accumulation de capital culturel.

Mots-clés :

Pandémie Covid-19 – Lycée – Espace d’éducation – Enseignement distanciel – Conditions inégales

Pays étudiés :

Suède

Abstract :

We examine Swedish upper secondary students’ social conditions for and experiences of distance education during the Covid-19 pandemic crisis. The overarching question is: how can different groups of students’ experiences of distance education during the Covid-19 pandemic be understood in relation to the upper secondary school’s social structure and to digitalisation? The design of the study and the concepts of capital and educational space are taken from Bourdieu and the notion of classification and framing from Bernstein. The analysis, which draws on a questionnaire with 3 726 student responses and is based on specific Multiple Correspondence Analysis, shows an overall negative experience and unequal conditions. The most privileged students tend to be most negative, the immigrant working-class students have the worst conditions in terms of digitalisation and support and lacks help from teachers, while the Swedish working-class students seem to take to distance education more easily than other students and are the least negative. These differences are understood in terms of dependency on schooling and accumulation of educational capital.

Keywords :

Covid-19 Pandemic – Upper secondary school – Educational Space – Distance education – Unequal conditions