Former les futurs professeurs des écoles à l’enseignement inclusif : une comparaison franco-finlandaise

Minna Puustinen
Grhapes, INSHEA, Université Paris Lumières, France

Raija Pirttimaa
Département de sciences de l’éducation, faculté de l’éducation et de la psychologie, Université de Jyväskylä, Finlande

Résumé :

Notre objectif était de comparer la formation des futurs professeurs des écoles à l’enseignement inclusif en Finlande et en France. Une enquête a été menée auprès de six formateurs d’Inspé, trois dans chaque pays, en charge de ces enseignements dans le cadre de la formation initiale des professeurs des écoles. Les résultats suggèrent que malgré la différence d’une quinzaine d’années au niveau des textes concernant l’éducation inclusive entre ces deux pays, les différences dans le domaine de la formation des professeurs des écoles à l’enseignement inclusif sont subtiles.

Mots-clés :

Formation initiale – Inclusion – Professeur des écoles – Finlande – France

Pays étudiés :

Finlande, France

Abstract :

Our aim was to compare the training of future primary school teachers to inclusion in Finland and in France. A survey was conducted among six trainers (three in each country), in charge of teaching these contents as part of pre-service teacher training. The results revealed that despite a difference of about 15 years in official texts concerning inclusive education between the two countries, differences in the domain of pre-service teacher training were subtle.

Keywords :

Initial teacher training – Inclusion – Primary teachers – Finland – France