Former aux enjeux environnementaux au Maghreb : entre les discours des décideurs et la réalité dans les écoles d’ingénieurs

Linda Gardelle
ENSTA Bretagne, France

Sonia Amdouni
Conservatoire national des Arts et Métiers, Paris, France

Lydia Djennadi
École nationale supérieure de Management, Alger, Algérie

Résumé :

Le monde de la formation des ingénieurs est marqué par une forte circulation des idées au niveau international concernant les pratiques pédagogiques. Reposant sur une enquête auprès des acteurs de la formation des ingénieurs en Algérie, au Maroc et en Tunisie, cet article propose de saisir en quoi ces formations se transforment face aux défis environnementaux que connaît le Maghreb. Il présente les dynamiques en cours dans la production curriculaire à travers les manières qu’ont les enseignants en écoles d’ingénieurs de traduire les injonctions et les influences diverses dans la construction des curricula.

Mots-clés :

formation d’ingénieurs ; Algérie ; Maroc ; Tunisie ; curriculum ; enjeux environnementaux

Pays étudiés :

Algérie, Maghreb, Maroc, Tunisie

Abstract :

In engineering education, there is a strong circulation of ideas on pedagogical practices, in an international level. Based on a survey of actors of engineering education in Algeria, Morocco and Tunisia, this article aims to understand how the programs are evolving in response to the environmental challenges faced in Maghreb. It presents the ongoing dynamics in curriculum production by examining how teachers in engineering schools translate various directives and influences into the construction of curricula.

Keywords :

Engineering Education; Algeria; Morocco; Tunisia; curriculum; environmental challenges