Note de recherches. Repères pour une sémiotique comparative de l’éducation

Régis Malet
Institut Universitaire de France ; Université de Bordeaux, laboratoire LACES, France

Résumé :

Le comparatisme en éducation se nourrit d’une situation-carrefour en sciences humaines et sociales qui lui permet de mettre en discussion et au travail des postures épistémologiques et une variété de stratégies d’enquête, de méthodes et d’échelles d’analyse. Sur un plan épistémologique, comparer en éducation suppose de travailler les dynamiques conceptuelles des notions-clés d’altérité, de territoire, de culture. Dans le contexte transnational et plurilingue de l’éducation comparée, cela requiert une prise en compte des processus centraux de traduction, en discours et en pratiques, de l’action éducative. Afin de comprendre les enjeux de l’éducation comparée et internationale aujourd’hui, nous proposons ici une approche qui tient compte des dynamiques contemporaines dans ce domaine, en mettant l’accent sur la portée sémiotique des connaissances comparatives et en accordant une attention particulière aux outils analytiques utilisés dans les approches éducatives comparatives. Cet aspect méthodologique sera illustré par les recherches actuelles dans le domaine, notamment dans le monde francophone.

Mots-clés :

Comparatisme – Éducation – Culture – Épistémologie – Méthodologie – Sémiotique – Sciences sociales

Abstract :

Comparatism in education is nourished by a crossroads situation in the human and social sciences that allows it to discuss and work on epistemological postures and a variety of investigation strategies, methods and scales of analysis. On an epistemological level, comparing in education implies working on the conceptual dynamics of the key notions of otherness, territory and culture. In the transnational and multilingual context of comparative education, this requires an attention to the processes of translation, in discourse and in practice, of educational action. In order to understand what is at stake in comparative and international education today, we propose here an approach that takes into account the contemporary dynamics in this field, by emphasising the semiotic scope of comparative knowledge and paying particular attention to the analytical tools used in comparative educational approaches. This methodological aspect will be illustrated by current research studies in the field, notably in the francophone world.

Keywords :

Comparatism – Education – Culture – Epistemology – Methodology – Semiotics – Social Sciences