Une typologie des politiques d’accountability en éducation : l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation

Christian Maroy
Université de Montréal, Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives, Canada

Annelise Voisin
Université de Montréal, Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives, Canada

Résumé :

Depuis une vingtaine d’années, de nouvelles formes de reddition de comptes et d’accountability émergent dans le champ éducatif. Nous proposons une typologie de ces politiques. La typologie proposée repose sur quatre dimensions, dont deux portent sur les propriétés des outils d’action publique déployés pour mettre en place les politiques, alignement des outils et enjeux, et deux autres sur les caractéristiques des théories de régulation mobilisées et implicites au déploiement de ces outils, conception de l’acteur et médiations de l’action de régulation.

Mots-clés :

Politiques éducatives, accountability, instruments d’action publique, régulation des systèmes éducatifs, régulation par les résultats