Numéro 17 – Comparer des expériences
Comparer des expériences
Sous la direction de Nathanaël Wallenhorst
Numéro 17, 20178 articlesISSN 0339-5456
Ce volume est en libre accès.
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Format APA
Wallenhorst, N. (dir.). (2017). Comparer des expériences [numéro thématique]. Éducation comparée, 17.
Référence papier
Nathanaël Wallenhorst (dir.), « Comparer des expériences », Éducation comparée, 17 | 2017.
Référence électronique
Nathanaël Wallenhorst (dir.), « Comparer des expériences », Éducation comparée [En ligne], 17 | 2017. URL : https://afec-info.fr/numero-17/
Sommaire
Introduction
Introduction. Comparer des expériences ?
Nathanaël Wallenhorstp. 7-12
Articles
Apprentissage linguistique et objet langue dans une expérience de mobilité entre le Japon et la France
Marie-Françoise PungierCet article a pour objectif de comparer les représentations de l’objet langue et de son apprentissage chez des étudiants d’une université japonaise participant à un stage court de langue et de culture en France à différents moments de sa réalisation, à partir d’un corpus de discours écrits et graphiques recueillis entre 2012 et 2016. Si l’objet langue ne semble pas très important dans le contexte d’apprentissage formel au Japon, pendant le séjour, il connaît un moment de revitalisation dans le contexte informel d’apprentissage à travers les échanges avec les natifs.p. 13-31
Comparaison d’expériences scolaires comme moyen pédagogique : cas d’un dispositif pédagogique favorisant l’échange sur la spécificité culturelle entre étudiants français et suédois autour du métier de professeur des écoles
Eric Mutabazi, Stellan SundhCette contribution présente les résultats d’une étude comparant l’expérience scolaire des étudiants en licence 3 de sciences de l’éducation en France et en Suède. Elle a été menée dans le cadre d’un échange et d’un partenariat entre deux universités. Dans ce travail, nous allons vérifier si la mise en place d’un dispositif pédagogique comparant l’expérience scolaire entre étudiants favoriserait l’interculturalité tout en contribuant au développement de nouvelles connaissances. La thématique de professeur des écoles a été choisie pour faciliter cette comparaison.p. 33-57
Les pratiques éducatives des professionnels de la petite enfance
Ingrid Natacha Callet-VeneziaCet article présente les principaux résultats d’une étude empirique et comparative portant sur les pratiques des professionnels de la petite enfance en crèche en France et en Italie. L’objectif de la recherche est d’analyser leurs pratiques éducatives à des fins de meilleure compréhension du travail éducatif en cherchant à articuler les niveaux macro, analyse des contextes historiques et politiques, et micro, analyse des pratiques déclarées. Cette recherche s’inscrit dans une épistémologie qualitative recourant à l’éducation comparée, basée sur une enquête de terrain utilisant l’entretien compréhensif.p. 59-82
Expériences comparées : discours d’acteurs français et québécois sur la mobilité internationale en intervention sociale
Josée Grenier, Sylvie Thibault, Audrey Pelletier, Jean Malbos, Bruno Michon, Marie-Pierre Nazon, Elisabeth SultanÀ partir du point de vue d’acteurs issus des métiers du social, stagiaires, ressources enseignantes, superviseures sur le terrain, les auteurs mettent de l’avant les réalités respectives de la mobilité de stage international en France et au Québec. En exergue, d’un côté, les tensions vécues et rapportées entre les discours porteurs et valorisant la mobilité internationale, et de l’autre, les épreuves rencontrées par l’ensemble des acteurs dans la mise en œuvre et la réalisation des projets. Une attention particulière est portée aux bilans de ces expériences de formation, des apprentissages sur le plan professionnel et personnel qui appellent à une transformation de l’être, une transformation éthique à travers le parcours de la mobilité internationale. Le projet de mobilité de l’étudiant est vu tel un projet émancipatoire, en parallèle des parcours traditionnels.p. 83-101
Méthodologie de la comparaison des expériences scolaires. Vers une éducation comparée in vivo
Nathanaël WallenhorstCet article présente la méthodologie mise en œuvre lors de la comparaison des expériences scolaires de 57 lycéens français et de 48 lycéens allemands, rencontrés dans le cadre d’entretiens individuels, ayant participé à un échange scolaire individuel d’un an. En investissant les échanges comme un révélateur des expériences scolaires, nous proposons une méthodologie pour une éducation comparée qualitative. Cette méthodologie permet de faire de l’éducation comparée in vivo, la réflexivité exacerbée des acteurs conduisant vers de nouvelles analyses sociologiques.p. 103-123
Varia
Les pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire : l’éclairage des comparaisons internationales
Sophie Morlaix, Amélie DuguetL’objectif de cet article est de comparer, à l’appui des données de l’enquête internationale TALIS, les pratiques pédagogiques des enseignants du second degré de plusieurs systèmes éducatifs, France, Royaume-Uni, Corée du Sud et Finlande, et de proposer des modèles d’analyse de la structure de ces pratiques. Nous montrons qu’il existe une hétérogénéité des pratiques pédagogiques et que les différentes composantes des pratiques entretiennent entre elles des liens statistiquement forts, susceptibles de varier d’un système à l’autre.p. 127-149
Les déterminants des acquis des élèves marocains en mathématiques et leur évolution au cours de la décennie de réforme. Analyses secondaires des données TIMSS
Ahmed AghbalCet article se propose d’évaluer les acquis scolaires en mathématiques des élèves marocains de 8e année, d’explorer les facteurs qui affectent leurs apprentissages et d’examiner leur évolution au cours de la décennie nationale de réformes couvrant la période 2000-2009. Notre étude repose entièrement sur les données fournies par l’enquête TIMSS. Les résultats de l’analyse montrent que la réforme n’a pas eu les effets attendus tant en termes d’acquis que d’équité scolaire dans le secteur public en particulier.p. 151-175