Éducation Comparée n° 12
Perceptions et usages des instruments d’accountability. Enquête exploratoire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone
Samir Barbana
Université catholique de Louvain, Belgique
Xavier Dumay
Université catholique de Louvain, Belgique
Vincent Dupriez
Université catholique de Louvain, Belgique
Résumé :
Dans l’enseignement secondaire belge francophone, on observe depuis peu la présence de tests externes accompagnés d’instruments de feedback appelant à la réflexivité des acteurs locaux. Nous nous intéressons dans ce texte à la réception locale de ces instruments au travers de l’analyse d’un matériau qualitatif. Cette analyse de la régulation « en acte » fait ressortir le faible usage des instruments de feedback que nous qualifions de « réflexifs » et montre que ce sont les tests externes qui sont perçus comme un enjeu significatif pour les écoles.
Mots-clés :
Accountability, Régulation, Découplage, Politiques scolaires, Évaluation externe
Pays étudiés :
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Format APA
Barbana, S., Dumay, X. & Dupriez, V. (2014). Perceptions et usages des instruments d’accountability. Enquête exploratoire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone. Éducation comparée, 12, 21-44.
Référence papier
Samir Barbana, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, « Perceptions et usages des instruments d’accountability. Enquête exploratoire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone », Éducation comparée, 12 | 2014, 21-44.
Référence électronique
Samir Barbana, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, « Perceptions et usages des instruments d’accountability. Enquête exploratoire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone », Éducation comparée [En ligne], 12 | 2014, mis en ligne le 25 octobre 2026, consulté le . URL : https://afec-info.fr/?p=2690
