Éducation Comparée n° 2
Des jeux de tensions au sein du dispositif de formation, propices à l’évolution des postures professionnelles enseignantes
Geneviève Lameul
IUFM de Bretagne, CREAD, Rennes, France
Résumé :
L’usage de plus en plus répandu des technologies de l’information et de la communication vient perturber l’école dans ses pratiques de transmission du savoir. Il questionne tout particulièrement les organismes de formation d’enseignants par rapport aux compétences à développer pour de nouvelles pratiques. Notre observation de deux dispositifs de formation initiale ouverte et à distance de professeurs de collège et de lycée pendant trois années, ainsi que l’analyse quantitative et qualitative de nos résultats empiriques, nous permettent de dégager cinq tensions principales : pragmatique, idéologique, stratégique, communicationnelle et pédagogique. Nous développons l’idée que les tensions que vivent les enseignants en formation représentent de potentiels leviers de transformation de leurs postures professionnelles.
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Format APA
Lameul, G. (2009). Des jeux de tensions au sein du dispositif de formation, propices à l’évolution des postures professionnelles enseignantes. Éducation comparée, 2, 147-165.
Référence papier
Geneviève Lameul, « Des jeux de tensions au sein du dispositif de formation, propices à l’évolution des postures professionnelles enseignantes », Éducation comparée, 2 | 2009, 147-165.
Référence électronique
Geneviève Lameul, « Des jeux de tensions au sein du dispositif de formation, propices à l’évolution des postures professionnelles enseignantes », Éducation comparée [En ligne], 2 | 2009, mis en ligne le 25 octobre 2026, consulté le . URL : https://afec-info.fr/?p=2923
Pays étudiés : France
