Éducation Comparée n° 30
Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy
Lijuan Wang
Hunan University, China
Abigail Ruth Wiegand, Konul Ahmadzada, Karol Go, Laura Korpela, Beatriz Sarmiento Lobato, Shams Mohammad Nasif, Adinda Putri Pertiwi, Andraž Ravnikar, Fariha Rubaiyat Khan
Résumé :
À l’ère de la postvérité, où distinguer le vrai de la mésinformation et de la désinformation devient toujours plus difficile, l’éducation joue un rôle décisif dans le développement de la littératie numérique. À partir d’une matrice de catégorisation articulant compétence numérique, usage numérique et transformation numérique, cet article examine les discours officiels sur la littératie numérique dans les curriculums du Bangladesh, de la Finlande, de l’Indonésie et de l’Espagne, afin de comprendre comment ces pays répondent aux défis de l’environnement postvérité. Les résultats indiquent que, si tous les pays retenus se préoccupent du développement de la littératie numérique, de façon autonome ou intégrée, la compétence et l’usage numériques sont les dimensions les plus fortement mises en avant, au détriment de la transformation numérique. Il apparaît en outre que les pays du Sud global peinent à soutenir la concurrence dans l’économie mondiale et à préserver leur unité face à une nouvelle bataille de transmission idéologique dans le monde numérique.
Mots-clés :
Postvérité, compétences en littératie médiatique et numérique, éducation, curriculums, études comparatives
Abstract :
In the post-truth era, where distinguishing truth from misinformation or disinformation is increasingly challenging, education plays a crucial role in promoting digital literacy. Based on our analysis of the categorization matrix of digital competence, digital use, and digital transformation, we delve into the official discourses on digital literacy in the curricula of Bangladesh, Finland, Indonesia, and Spain to investigate how these nations address the challenges posed by the post-truth environment. Results suggest that although all selected countries are concerned about the development of digital literacy through education, either independently or in an integrated form, digital competence and digital usage are the most emphasized dimensions of digital literacy compared to digital transformation. However, it is evident that countries from the Global South are struggling to compete in the global economy and to preserve their unity through a new battle of ideology transmission in the digital world.
Keywords :
Post-truth, media and digital literacy competences, education, curricula,
comparative studies
Citer cet article
Format APA
Wang, L., Wiegand, A. R., Ahmadzada, K., Go, K., Korpela, L., Sarmiento Lobato, B., Nasif, S. M., Pertiwi, A. P., Ravnikar, A. & Rubaiyat Khan, F. (2025). Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy. Éducation comparée, 30, 167-191.
Référence papier
Lijuan Wang, Abigail Ruth Wiegand, Konul Ahmadzada, Karol Go, Laura Korpela, Beatriz Sarmiento Lobato, Shams Mohammad Nasif, Adinda Putri Pertiwi, Andraž Ravnikar, Fariha Rubaiyat Khan, « Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy », Éducation comparée, 30 | 2025, 167-191.
Référence électronique
Lijuan Wang, Abigail Ruth Wiegand, Konul Ahmadzada, Karol Go, Laura Korpela, Beatriz Sarmiento Lobato, Shams Mohammad Nasif, Adinda Putri Pertiwi, Andraž Ravnikar, Fariha Rubaiyat Khan, « Dialoguing the Crisis of the ‘Post-Truth’ Era through Comparative Curriculum Analysis of Digital Literacy », Éducation comparée [En ligne], 30 | 2025, mis en ligne le , consulté le . URL : https://afec-info.fr/dialoguing-the-crisis-of-the-post-truth-era-through-comparative-curriculum-analysis-of-digital-literacy/
