Évaluation des politiques d’éducation prioritaire en Argentine : obstacles et possibilités

Cintia Indarramendi
Université Paris 8, Circeft-Escol, France ; Flacso, Argentine

Résumé :

Les politiques d’éducation prioritaire se sont développées en Argentine pendant les années 1990 dans un contexte de forte décentralisation et dérégulation, dans lequel l’État n’a pas mis en place de gestion à partir des résultats. Mobilisant des données qualitatives, cet article a pour objet l’analyse des postures et des stratégies adoptées par les acteurs à différents niveaux du système éducatif argentin ayant contribué au faible développement de l’évaluation et à la sous-utilisation de ses résultats en tant qu’instrument de pilotage.

Mots-clés :

inégalité éducative ; politiques d’éducation prioritaire ; évaluation ; Amérique latine ; Argentine

Pays étudiés :

Argentine

Abstract :

Education priority policies were first implemented in Argentina in the 1990s, as a part of a decentralization and neo-liberalization process. Despite northern countries, the Argentinean State did not develop a regulatory system based on evaluation and monitoring. Drawing on qualitative data, this paper explores and analyses the strategies adopted by education actors that explain the weak utilization of evaluation as a decision-making instrument.

Keywords :

educational inequalities ; education policies ; evaluation ; Latin America ; Argentina