Les trois niveaux de régulation de la relation école-familles. Le cas de l’enseignement prioritaire genevois

Diane Rufin
FPSE, Université de Genève, Suisse

Julie Pelhate
FPSE, Université de Genève, Suisse

Marie Chartier
Université de Perpignan, France

Résumé :

Inscrites dans le mouvement de transformations de l’action éducative, les relations école-familles sont sources d’enjeux au sein de l’enseignement prioritaire genevois et font l’objet d’une évaluation multiforme. Il s’agit de s’intéresser à la manière dont cette thématique est pensée et évaluée tout au long de l’échelle décisionnelle. À partir d’une étude descriptive réalisée à trois niveaux, politico-institutionnel, établissement et enseignant, nous repérons et analysons une hybridation de logiques tissée de transversalités, de congruences, mais aussi de divergences.

Mots-clés :

relations école-familles ; action éducative ; interaction enseignants-parents ; évaluation

Pays étudiés :

Suisse romande

Abstract :

School-families relationships are part of the general trend of educational changes. They generate stakes in Geneva’s priority education and are subject to a multiform evaluation. We are interested in the manner in which this theme is thought and evaluated throughout the decision-making level. Based on a descriptive study conducted at three different levels (political-institutional, school and teacher), we have identified and analysed a hybridization of logics, not only composed by transverse, congruent elements, but also by differences.