Tensions entre logiques marchande et démocratique au sein des écoles publiques du Québec selon les professionnels scolaires

Louis LeVasseur
Université Laval, Québec, Canada

Mélanie Bédard
Université Laval, Québec, Canada

Résumé :

Si l’on doit admettre l’existence, dans plusieurs villes du Québec, de quasi-marchés scolaires où les établissements se livrent une concurrence afin d’attirer le plus grand nombre d’élèves, ou au contraire d’éviter une diminution de leurs effectifs, si des valeurs et des pratiques libérales tendent à s’immiscer dans l’école québécoise, que disent de telles transformations, valeurs et pratiques les professionnels scolaires qui travaillent le plus souvent avec les élèves les plus vulnérables ? Parmi l’ensemble des parents à qui un nouveau pouvoir a été conféré avec les lois de la décentralisation de 1997, ceux que l’on qualifie souvent de consommateurs de services éducatifs et qui maîtrisent les enjeux de la concurrence et du marché ont-ils une réelle influence sur le fonctionnement des établissements et sur le travail des professionnels ? Tous ces facteurs s’inscrivant dans le prolongement d’un modèle d’action marchand indiquent-ils un réel virage libéral de l’école québécoise ou plutôt une nouvelle manière pour celle-ci de définir sa vocation démocratique ? Nos données d’entrevues menées avec des professionnels montrent l’émergence d’une école qui se définit comme étant démocratique, mais où l’idée d’égalité délaisse partiellement ses références sociales et s’amalgame à de nouvelles références plus libérales.

Mots-clés :

Concurrence, Logique marchande, Diversification de l’offre d’éducation, Inégalités, Professionnels scolaires, Marketing

Pays étudiés :

Québec

Abstract :

We must acknowledge that many Quebec cities have quasi-educational markets in which schools compete to attract the most students or simply to keep their student populations from shrinking. However, although liberal values and practices are tending to infiltrate Quebec schools, what do the educational professionals who frequently work with the most vulnerable students think about these changes, values and practices? Parents garnered new powers under the decentralisation legislation of 1997 and some of them are described as consumers of educational services, but do they have any real influence over how schools operate, or on the professionals’ work? Do these factors, which are an extension of a mercantile model for action, indicate a real liberal shift by the Quebec school, or rather a new way for it to define its democratic vocation? Our data, compiled from interviews with professionals, points to the emergence of a school that defines itself as democratic, but whose idea of equality edges away from its social references to merge with new, more liberal ones.

Keywords :

Competition, Mercantile logic, Diversification of educational offering, Inequality, Education professionals, Marketing