Les limites à la scolarisation en classe régulière au Canada : une analyse comparative

Philippe Tremblay
Université Laval, Québec, Canada

Stéphanie Belley
Université Laval, Québec, Canada

Résumé :

L’objectif de cet article est de dresser un portrait comparatif des politiques inclusives des dix provinces et des trois territoires canadiens en s’appuyant sur les législations, les directives ministérielles de même que sur la méthodologie proposée par Aucoin, Goguen et Vienneau (2011). Cette étude souhaite contribuer à la compréhension des principes sur lesquels repose l’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques en identifiant les limites s’inscrivant dans les politiques inclusives de chaque juridiction.

Mots-clés :

inclusion ; éducation comparée ; élèves à besoins spécifiques ; politique éducative canadienne ; classe spéciale

Pays étudiés :

Canada

Abstract :

The objective of this article is to draw a comparative picture of the inclusive policies of the ten provinces and the three territories in Canada based on legislation (type 1), ministerial directives (type 2) and the methodology proposed by Aucoin, Goguen and Vienneau (2011). This study aims to contribute to the understanding of the principles underlying the inclusive education of students with special needs by identifying the limits within the inclusive policies of each jurisdiction.

Keywords :

inclusion ; comparative education ; students with special needs ; Canadian educational policy ; special class