Regards d’enseignants brésiliens et français sur le PISA : convergences et différences

Viviane Raposo Pimenta
UFOP, Brésil

Sibely Oliveira Silva
NELLF/PUC Minas, Brésil

Résumé :

Les discours sur le PISA proviennent souvent d’instances puissantes telles que les organisations politico-gouvernementales et les médias. Dans cet article, nous nous intéressons plutôt aux points de vue d’enseignants brésiliens et français sur le Programme, en analysant la manière dont ces derniers se positionnent par rapport à cette évaluation internationale qui se propose d’évaluer différentes réalités socio-historiques au moyen d’un test standardisé.

Mots-clés :

PISA – Discours – Positionnement – Enseignants – Brésil – France – École

Pays étudiés :

Brésil, France

Abstract :

Discourses about PISA almost always come from hegemonic instances, such as the media and political-governmental instances. In this article, we give some special attention to the Brazilian and French teachers’ perspectives on PISA through analysing how some teachers from these two countries are positioned in relation to this evaluation system, which proposes to evaluate different socio-historical realities by means of standardized examination.

Keywords :

PISA – Discourses – Positioning – Teachers – Brazil – France – School